| پدیدارشناسی رابطه منتورینگ بین کارورزان رشته مشاوره و مشاوران مدرسه از نگاه دانشجومعلمان |
| کد مقاله : 1322-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
مهدی وفایی‌زاده * استادیار گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف فهم تجربه زیسته دانشجوـ‌معلمان دانشگاه فرهنگیان از رابطه با مشاور مدرسه به‌عنوان منتور در درس کارورزی چهار انجام شد. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی هرمنوتیکی انجام گرفت. مشارکت‌کنندگان ۱۴ دانشجوـ‌معلم پسر رشته مشاوره پردیس شهید رجایی استان سمنان ورودی سال ۱۴۰۱ بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند و کارورزی خود را در کلینیک مشاوره آموزش‌وپرورش می‌گذراندند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های حضوری، انفرادی و نیمه‌ساختاریافته ۶۰ تا ۸۰ دقیقه‌ای گردآوری و با هدایت رویکرد هرمنوتیکی ون‌مانن و استفاده از مراحل هفت‌گانه کوالایزی تحلیل شدند. تحلیل داده‌ها به شناسایی هشت مضمون اصلی انجامید؛ پذیرش سازمانی و به‌رسمیت‌شناخته‌شدن حرفه‌ای؛ اعتماد و امنیت روان‌شناختی؛ یادگیری از مشاهده تا مشارکت حرفه‌ای؛ بازخورد و گفت‌وگوی تأملی؛ قدرت و استقلال حرفه‌ای؛ ملاحظات اخلاقی و پیچیدگی‌های مشاوره؛ شکل‌گیری هویت حرفه‌ای؛ و محدودیت‌های نهادی و شکاف میان مربیگری مطلوب و تجربه واقعی. یافته‌ها نشان دادند که تجربه مربیگری از تعامل میان کیفیت رابطه، فرصت‌های مشاهده و مشارکت، بازخورد، تأمل درباره تجربه‌ها، ملاحظات اخلاقی و شرایط سازمانی شکل می‌گیرد. محدودیت فرصت‌های گفت‌وگو و مشارکت و ابهام نقش‌ها می‌توانند فاصله‌ای میان ظرفیت آموزشی کارورزی و تجربه واقعی دانشجویان ایجاد کنند. بنابراین، روشن‌بودن انتظارات، مشارکت تدریجی، بازخورد سازنده و گفت‌وگوی تأملی می‌توانند به بهبود یادگیری حرفه‌ای کمک کنند. با توجه به همگونی مشارکت‌کنندگان و محدودبودن پژوهش به یک محیط کارورزی، انتقال یافته‌ها به سایر بافت‌ها باید با احتیاط انجام شود. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| منتورینگ، مشاور مدرسه، کارورزی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
