طراحی الگوی مفهومی دانش پداگوژیکی محتوا (PCK) برای مشاوران در آموزش امنیت سایبری و پیشگیری از آسیب‌های دیجیتال: مرور نظام‌مند با رویکرد سنتز کیفی

کد مقاله : 1318-8MEDUCT

نویسندگان

شهربانو کریمی امام وردیخان * استادیار

چکیده مقاله

گسترش زیست‌بوم دیجیتال و مواجهه فزاینده کودکان و نوجوانان با تهدیدات و آسیب‌های نوظهور برخط، بازتعریف نقش تربیتی و پیشگیرانه مشاوران مدارس را به ضرورتی انکارناپذیر بدل ساخته است؛ با این وجود، انتقال مؤثر آموزه‌های ایمنی دیجیتال نیازمند پلی میان دانش فنی امنیت سایبری و ظرافت‌های پداگوژیک و روان‌شناختی است که در قالب چارچوب مفهومی دانش پداگوژیکی محتوا PCK تجلی می‌یابد. پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مفهومی دانش پداگوژیکی محتوای مشاوران در آموزش امنیت سایبری و پیشگیری از آسیب‌های دیجیتال به دانش‌آموزان به انجام رسید. این مطالعه با اتخاذ رویکرد کیفی، به شیوه مرور نظام‌مند مبتنی بر پروتکل پریسما PRISMA و با کاربست سنتز تماتیک توماس و هاردن سامان یافت. داده‌های پژوهش از طریق جست‌وجوی هدفمند در پایگاه‌های اطلاعاتی معتبر بین‌المللی Scopus, Web of Science, ERIC و نمایه‌های استنادی ملی گردآوری و پس از ارزیابی نقادانه کیفیت شواهد با ابزار CASP، متون واجد شرایط وارد چرخه کدگذاری سه مرحله‌ای شدند. سنتز یافته‌ها به استخراج یک الگوی مفهومی چهاربعدی انجامید که ارکان بنیادین آن عبارت‌اند از: «دانش محتوایی امنیت سایبری و ابعاد روان‌شناختی آسیب‌ها»، «دانش پداگوژیک تسهیل‌گرانه و فنون مشاوره گروهی»، «دانش شناخت بافت تحولی، هیجانی و سوءبرداشت‌های فناورانه دانش‌آموزان»، و «دانش راهبردهای مداخله و پیوند آموزش‌های پیشگیرانه با راهنمایی فردی». پیوند هم‌افزای این ابعاد نشان می‌دهد که ارتقای ایمنی دیجیتال دانش‌آموزان نه از مسیر انتقال صرف دستورالعمل‌های فنی، بلکه از مجرای ترجمه پداگوژیک مفاهیم امنیت به تجارب یادگیری تعاملی و گفت‌وگومحور محقق می‌شود. الگوی مفهومی حاصل، چهارچوبی منسجم و بومی‌پذیر برای سیاست‌گذاران برنامه‌ریزی درسی، و مشاوران مدارس فراهم می‌آورد.

کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.)

مشاوران مدارس، دانش پداگوژیکی محتوا (PCK)، امنیت سایبری، آسیب‌های دیجیتال، مرور نظام‌مند، سنتز کیفی

وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر