| مدل‌یابی نقش واسطه‌ای هیجان‌های پیشرفت در رابطه بین اشتیاق به مدرسه و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان دختر |
| کد مقاله : 1297-8MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
اله نظر علی صوفی *1، زینب بخشور2 1گروه آموزش روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
, Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran,Iran 2موسسه آموزش عالی هاتف، گروه روان شناسی، زاهدان، تهران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر اشتیاق به مدرسه بر انگیزش پیشرفت با نقش واسطه‌ای هیجان‌های پیشرفت در دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر زاهدان بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل‌یابی معادلات بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مشغول به تحصیل در دوره متوسطه دوم شهر زاهدان در سال تحصیلی ۱۴۰5-۱۴۰4 بود که از میان آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای، تعداد ۳۱۶ نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه استاندارد اشتیاق به مدرسه وانگ و همکاران (۲۰۱۱)، پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) و پرسشنامه هیجان‌های پیشرفت پکران و همکاران (۲۰۰۵) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS نسخه ۲۷ و SmartPLS تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که اشتیاق به مدرسه بر انگیزش پیشرفت اثر مستقیم مثبت و معناداری دارد (۱۷۳/۰β =)؛ اشتیاق به مدرسه بر هیجان‌های پیشرفت اثر مستقیم مثبت و معناداری دارد(۷۴۲/۰β =)؛ و هیجان‌های پیشرفت بر انگیزش پیشرفت اثر مستقیم مثبت و معناداری دارد (۶۶۳/۰β =). همچنین، نتایج آزمون بوت‌استرپ نشان داد که هیجان‌های پیشرفت نقش میانجی جزئی و معناداری در رابطه بین اشتیاق به مدرسه و انگیزش پیشرفت دارند (اثر غیرمستقیم = ۴۹۲/۰). مدل ساختاری پژوهش از برازش قابل قبولی برخوردار بود (۰۹۳/۰SRMR = ) و حدود ۹/۶۳ درصد از واریانس انگیزش پیشرفت توسط متغیرهای مدل تبیین شد. به طور کلی می‌توان نتیجه گرفت که اشتیاق به مدرسه با تقویت هیجان‌های مثبت و تضعیف هیجان‌های منفی، زمینه‌ساز افزایش انگیزش پیشرفت در دانش‌آموزان می‌شود. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| اشتیاق به مدرسه، انگیزش پیشرفت، هیجان‌های پیشرفت، دانش‌آموزان دختر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
