| طراحی و بررسی اثربخشی پروتکل بازی‌درمانی جهت ارتقای نشاط ذهنی و کارکردهای اجرایی در کودکان نیازمند توجه خاص آموزشی |
| کد مقاله : 1296-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
سپیده وکیلی تربتی *1، آرزو آرام‌ده‌خراستانه2 1گروه روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران 2گروه روانشناسی بالینی-کودک و نوجوان، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. |
| چکیده مقاله |
| نوآموزان نیازمند توجه خاص آموزشی به دلیل محدودیت‌های شناختی و عاطفی، در معرض آسیب‌پذیری‌های عملکردی بالایی قرار دارند و این امر نشاط ذهنی و کارکردهای اجرایی آنان را با اختلالات جدی در مسیر رشد و یادگیری مواجه می‌سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی پروتکل بازی‌درمانی بر نشاط ذهنی و تقویت کارکردهای اجرایی این گروه از نوآموزان (7 تا 9 سال) در شهرستان تربت حیدریه انجام شد. این پژوهش کاربردی با روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل اجرا گردید. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نوآموز بود که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه گمارده شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مقیاس نشاط ذهنی (ریان و فردریک، ۱۹۹۷) و مقیاس کارکردهای اجرایی (کولیج، ۲۰۰۲) بود. مداخله بازی‌درمانی با در نظر گرفتن ویژگی‌های رشدی و نیازهای آموزشی این گروه، مبتنی بر نظریه بارکلی در قالب ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای در گروه آزمایش اجرا شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون کوواریانس در نرم‌افزار SPSS انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد که پروتکل بازی‌درمانی به‌طور معناداری منجر به افزایش سطح نشاط ذهنی و ارتقای کارکردهای اجرایی (به‌ویژه مؤلفه سازمان‌دهی) در گروه آزمایش شده است. اندازه اثر این مداخله بر نشاط ذهنی و کارکردهای اجرایی به ترتیب ۶۹٪ و ۸۰٪ برآورد گردید که مؤید اثربخشی بالای این پروتکل در بهبود توانمندی‌های شناختی و روانی نوآموزان مورد نظر است. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| بازی‌درمانی، کارکرد اجرایی، نشاط ذهنی، نوآموزان نیازمند توجه خاص آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
