| معلم به‌عنوان مشاور دلبستگی: مروری نظام‌مند بر کاربست نظریه دلبستگی در ایجاد پایگاه امن و پناهگاه امن در کلاس درس |
| کد مقاله : 1293-8MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
محمدرضا فتحی * گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی -888 56441 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| نظریه دلبستگی چارچوبی مهم برای درک روابط معلم-دانش‌آموز است. معلم می‌تواند به‌عنوان شخصیت دلبستگی موقت با کارکرد پایگاه امن و پناهگاه امن، در رشد دانش‌آموزان نقش ایفا کند. این مرور نظام‌مند با هدف ترکیب شواهد درباره کاربست نظریه دلبستگی در ایجاد پایگاه امن و پناهگاه امن در کلاس درس انجام شد. مرور نظام‌مند حاضر مطابق با PRISMA 2020 انجام شد. جستجو در پایگاه‌های داخلی (نورمگز، سیویلیکا، مگیران، SID، پورتال جامع علوم انسانی) و خارجی (Web of Science, SCOPUS, PsycINFO, Google Scholar, ERIC, ScienceDirect) صورت گرفت. مطالعات مرتبط با دلبستگی و رابطه معلم-دانش‌آموز که به پایگاه امن/پناهگاه امن اشاره داشتند، وارد شدند. کیفیت مطالعات ارزیابی و با توجه به ناهمگنی، سنتز روایی در پنج مضمون انجام شد. یافته‌ها نشان داد معلم به‌عنوان مشاور دلبستگی می‌تواند با فراهم کردن پایگاه امن و پناهگاه امن، احساس امنیت، کاوش و یادگیری دانش‌آموزان را تقویت کند. سبک دلبستگی معلمان بر کیفیت روابط آن‌ها تأثیر می‌گذارد؛ دلبستگی ایمن با روابط مثبت‌تر و پیامدهای تحصیلی، اجتماعی و هیجانی بهتر همراه است، در حالی که سبک‌های اجتنابی و اضطرابی با تعارض بیشتر مرتبط‌اند. مداخلات مبتنی بر دلبستگی، به‌ویژه ذهنی‌سازی و بازتعریف رفتار به‌عنوان نیاز، کیفیت رابطه را بهبود می‌بخشند. پایگاه امن برای خود معلمان نیز ضروری است. درنتیجه، نظریه دلبستگی چارچوبی مبتنی بر شواهد برای بهبود روابط معلم-دانش‌آموز فراهم می‌کند. گنجاندن سواد هیجانی و نظریه دلبستگی در تربیت معلم، بومی‌سازی مداخلات برای بافت ایران، و انجام پژوهش‌های طولی و ترکیبی پیشنهاد می‌شود. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| نظریه دلبستگی، پایگاه امن، مشاور دلبستگی، رابطه معلم-دانش‌آموز، مرور نظام‌مند |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
