| بررسی رویکردهای نوین مشاوره دراختلالات یادگیری کودکان دبستانی |
| کد مقاله : 1275-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
سارا محمدی1، محبوبه سمیعی2، مینو میری *3 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران 2کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاداسلامی بیرجند 3گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف معرفی و دسته‌بندی رویکردهای مشاوره‌ای مطرح برای کودکان دبستانی دارای اختلال یادگیری در ادبیات پژوهشی و ارزیابی سطح شواهد تجربی آن‌ها انجام شد. این مطالعه به روش مرور روایی و تحلیل اسنادی صورت گرفت. پس از غربالگری اولیه اسناد و اعمال معیارهای ورود و خروج، چند سند واجد شرایط وارد چرخه تحلیل کیفی و سنتز موضوعی شدند. یافته‌ها نشان داد که رویکردهای اصلی مشاوره‌ای در متون موجود شامل بازی‌درمانی شناختی، مداخلات شناختی-رفتاری، راه‌حل‌محور، آموزش فراشناخت و خودنظم‌دهی، ذهن‌آگاهی و مشاوره خانواده‌محور است. با این حال، ارزیابی نقادانه سطح شواهد نمایان ساخت که پژوهش‌های میدانی موجود منحصراً به سنجش توصیفیِ کاستی‌های روان‌شناختی کودکان پرداخته و هیچ مداخله مشاوره‌ای مستقیمی را بر روی خود دانش‌آموزان دبستانی نیازموده‌اند؛ همچنین تنها پژوهش تجربی-مداخله‌ای مجموعه، به آموزش تفکر مثبت به مادران اختصاص داشته و فاقد ارزیابی پیامدهای مستقیم بر کودک بوده است. ادعاهای اثربخشی سایر رویکردها نیز کاملاً ماهیت مفهومی و مروری داشته‌اند. در نتیجه، اگرچه رویکردهای مشاوره‌ای متنوعی در متون نظری توصیه شده‌اند، اما شاهد تجربی مستقیمی برای اثبات اثربخشی آن‌ها بر خود کودکان دبستانی دارای اختلال یادگیری در منابع بررسی‌شده یافت نشد. بر این اساس، اتخاذ رویکرد فردمحور و محتاطانه در به‌کارگیری این روش‌ها در مدارس، شفاف‌سازی نقش مشاور در ارائه حمایت‌های هیجانی و هماهنگی شبکه ارجاع، و اجرای پژوهش‌های تجربی اصیل با طرح‌های آزمایشی و گروه کنترل بر روی خود کودکان پیشنهاد می‌شود. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| اختلالات یادگیری، رویکردهای نوین، کودکان دبستانی، مشاوره |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
