| جایگاه هوش فرهنگی در سند بنیادین آموزش و پرورش و استانداردهای شایستگی حرفه‌ای معلمان |
| کد مقاله : 1257-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
الهام یوسفی *1، سلمان گرامی نسب2، سمیه نصیرایی2، مجتبی سلم آبادی3 1رئیس گروه تحقیق و پژوهش اداره کل آموزش و پرورش 2اداره کل آموزش و پرورش استان خراسان جنوبی، بیرجند، ایران 3گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| مسائل فرهنگی همواره از ارکان اساسی نظام تعلیم و تربیت به شمار می‌آید و در سال‌های اخیر، هوش فرهنگی به‌عنوان یکی از شایستگی‌های محوری عصر جهانی‌شدن، در کانون توجه پژوهشگران و سیاست‌گذاران آموزشی قرار گرفته است. پژوهش حاضر با روش تحلیل کتابخانه‌ای و با هدف بررسی جایگاه هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و استانداردهای شایستگی حرفه‌ای معلمان انجام شده است. در این پژوهش، مفاهیم، مؤلفه‌ها و دلالت‌های هوش فرهنگی در متون و اسناد مرتبط شناسایی و تحلیل شد. یافته‌ها نشان می‌دهد هرچند عبارت «هوش فرهنگی» به‌صراحت در این اسناد به‌کار نرفته است، مؤلفه‌های اساسی آن، از جمله شناخت تنوع فرهنگی، تساهل و مدارای فرهنگی و تقویت هویت ملی، به‌صورت ضمنی در آن‌ها حضور دارند. با وجود این، کفایت این حضور ضمنی برای پاسخ‌گویی به نیازهای آموزشی عصر جدید محدود است. بنابراین، ضرورت دارد شایستگی‌های مرتبط با هوش فرهنگی به‌صورت صریح، هدفمند و عملیاتی در استانداردهای حرفه‌ای معلمان بازنویسی و گنجانده شود. نتایج این پژوهش می‌تواند برای سیاست‌گذاران، برنامه‌ریزان درسی و متولیان تربیت معلم در بازنگری اسناد و برنامه‌های آموزشی راهگشا باشد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| هوش فرهنگی، سند بنیادین، آموزش و پرورش، شایستگی حرفه‌ای، معلمان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
