| پدیدارشناسی فرآیند واکنش والدین نسبت به مورد قلدری قرار گرفتن فرزندان در مدرسه |
| کد مقاله : 1221-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
مهدی وفایی‌زاده * استادیار گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر بررسی تجربه‌های والدین از قلدری علیه فرزندانشان در مدارس ابتدایی و تعامل آنان با کادر مدرسه پس از گزارش این موارد بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و طرح پدیدارشناختی انجام شد. مشارکت‌کنندگان 12 والد (۹ مادر و سه پدر) 28 تا 39 ساله بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته آنلاین گردآوری و با رویکرد پدیدارشناسی هرمنوتیکی با الهام از روش ون‌مانن تحلیل شدند. مراحل کولاایزی نیز برای سازمان‌دهی گزاره‌های معنادار و تدوین ساختارهای موضوعی به کار رفتند. نرم‌افزار MAXQDA برای سازمان‌دهی داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها در قالب پنج مضمون اصلی و ده مقوله سازمان‌دهی شدند؛ آشکارسازی قلدری و معناپردازی والدین از تجربه کودک؛ گذار از نگرانی به اقدام برای توقف قلدری؛ تجربه تعامل با ارکان مدرسه و دریافت حمایت؛ ارزیابی والدین از اثربخشی و انسجام رسیدگی مدرسه؛ و پیامدهای قلدری برای خانواده و جست‌وجوی مسیرهای سازگاری. یافته‌ها نشان دادند که والدین با مشاهده نشانه‌های اولیه قلدری در پی فهم تجربه فرزند و انتخاب راهبردهای حمایتی بر می‌آمدند و تداوم نگرانی آنان را به گزارش و پیگیری موضوع در مدرسه سوق می‌داد. جدی گرفتن نگرانی‌ها، حمایت متناسب، شفافیت و هماهنگی اقدامات مدرسه از انتظارات والدین بود. ابهام در پیگیری و تردید درباره اثربخشی اقدامات احساس ناتوانی و فشار روانی خانواده را تشدید می‌کرد و گاه به جست‌وجوی حمایت تخصصی یا راهکارهای جایگزین از جمله تغییر مدرسه، می‌انجامید. یافته‌ها بر ضرورت شناسایی به موقع قلدری، رسیدگی هماهنگ و شفاف و تقویت همکاری خانواده و مدرسه تأکید کردند. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| قلدری، قربانی‌شدن، تجربه والدین |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
