| هدایت تحصیلی در تقابل با عاملیت دانش‌آموز؟ نقدی روان‌شناختی و مدیریتی بر فرایند انتخاب رشته در پایه نهم |
| کد مقاله : 1179-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
سید علیرضا قاسمی *1، ایرج مهدیزاده2 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران 2استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران (نویسنده مسئول) |
| چکیده مقاله |
| هدایت تحصیلی در پایه نهم، فراتر از تعیین رشته تحصیلی، فرایندی اثرگذار بر مسیر آموزشی و شغلی دانش‌آموزان است که کیفیت آن به میزان مشارکت و اثرگذاری واقعی دانش‌آموز در تصمیم‌گیری وابسته است. پژوهش حاضر با هدف نقد روان‌شناختی و مدیریتی فرایند انتخاب رشته در پایه نهم، بر مفهوم عاملیت دانش‌آموز تمرکز دارد. این پژوهش با رویکرد کیفی و تفسیری انجام شد و داده‌های آن از مصاحبه با ۲۵ نفر شامل دانش‌آموزان، معلمان و مشاوران و والدین در بیرجند و نیز بررسی سه مقاله علمی مرتبط با هدایت تحصیلی گردآوری شد. تحلیل بر سه محور مشارکت معنادار دانش‌آموز در تصمیم‌گیری، امکان واقعی تحقق انتخاب‌های تحصیلی و نحوه توزیع مسئولیت تصمیم‌گیری متمرکز بود. چارچوب تحلیلی پژوهش، توجه به فاصله میان مشارکت رسمی و اثرگذاری واقعی، نقش محدودیت‌های خانوادگی، اجتماعی و سازمانی و ضرورت تفکیک اختیار دانش‌آموز از محدودیت‌های ساختاری را برجسته می‌کند. بر این اساس، بازنگری در هدایت تحصیلی مستلزم تقویت گفت‌وگوی آگاهانه، دسترسی به اطلاعات معتبر و توجه به فرصت‌های واقعی انتخاب است. نتایج با توجه به ماهیت کیفی و محدوده مشارکت‌کنندگان تفسیر می‌شوند. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| هدایت تحصیلی، عاملیت دانش‌آموز، انتخاب رشته، روانشناسی تربیتی، مدیریت آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
