| تجارب زیسته معلمان مقطع ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری: یک مطالعه پدیدارشناسی |
| کد مقاله : 1174-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
فرشته پورعبداله1، میرنادر میری *2 1دانشجوی کارشناسی راهنمایی و مشاوره، گروه مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 22*گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف واکاوی و تبیین تجربه زیسته معلمان مقطع ابتدایی در مواجهه با دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری انجام شده است. این مطالعه به‌دنبال آن است تا ماهیت چالش‌های آموزشی، تنش‌های هیجانی و فرآیندهای معناسازی معلمان از مواجهه با این گروه از دانش‌آموزان را توصیف نماید. با توجه به ماهیت موضوع، پژوهش حاضر از نظر هدف، توصیفی و از نظر ماهیت، کیفی است. رویکرد پژوهش بر مبنای پدیدارشناسی تفسیری بنا شده است تا امکان درک عمیق ادراکات ذهنی شرکت‌کنندگان فراهم شود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان مقطع ابتدایی است و نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری انجام می‌گیرد (15 نفر). ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته به‌صورت آنلاین است و تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل مضمون و کدگذاری استقرایی صورت می‌گیرد. یافته‌ها نشانگر اثربخشی مداخلات شناختی، هیجانی، حسی-حرکتی و حمایتی هستند. همچنین برخورد با دانش آموزان دارای اختلال یادگیری می‌تواند برای معلمان باعث احساس اضطراب، فرسودگی، درماندگی، سرخوردگی، مسئولیت مضاعف و تردید در اثربخشی روش های تدریس و آموزش های اکادمیک شود. نتایج این مطالعه می‌تواند مبنای طراحی برنامه‌های حمایتی و آموزشی برای معلمان و ارتقای سلامت روان شغلی آنان در محیط‌های آموزشی قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| اختلالات یادگیری، معلمان، مقطع ابتدایی، تجربه زیسته، پدیدار شناسی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
