| تحلیل کیفی تعامل والدین، معلمان و دانش آموزان دوره ابتدایی در فرایند یاددهی–یادگیری |
| کد مقاله : 1157-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
علی اکبر دولتی *1، رقیه بیات2، مبینا یداللهی3 1گروه مشاوره و امور تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران،ایران 2دانشجوی رشته آموزش ابتدایی؛گروه امور تربیتی؛دانشکاه فرهنگیان؛تهران؛ایران 3دانشجوی رشتهد آموزش ابتدایی؛ گروه امور تربیتی؛دانشگاه فرهنگیان؛تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تحلیل کیفی رابطه تعامل والدین با معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی در فرایند یاددهی-یادگیری انجام شد.این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت در چارچوب رویکرد کیفی و از نوع تحلیل اسنادی قرار دارد. جامعه پژوهش شامل کلیه اسناد مکتوب (مقالات علمی-پژوهشی، کتب تخصصی و پایان‌نامه‌ها) مرتبط با تعامل والدین و مدرسه در دوره ابتدایی بود. نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد و 11 منبع معتبر وارد تحلیل گردید. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل مضمون شش مرحله‌ای براون و کلارک مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. اعتبار یافته‌ها با استفاده از معیارهای چهارگانه لینکلن و گوبا تأمین شد.یافته‌ها در قالب چهار مضمون اصلی سازماندهی شد: (۱) چالش‌های تعامل والدین و مدرسه (شامل عوامل مرتبط با مدرسه، والدین و دانش‌آموز)، (۲) بسترهای تسهیل‌کننده مشارکت والدین (شامل حمایت عاطفی، نقش‌آفرینی آموزشی و مشارکت در روش‌های عملی)، (۳) فرضیات بنیادی تعامل مؤثر (شامل سرمایه‌های فرهنگی خانواده، اتحاد والدینی و همسویی باورهای معرفت‌شناختی)، و (۴) مهندسی ارتباط و تعامل (شامل الگوهای فردی، نهادی و مبتنی بر فناوری).کیفیت تعامل والدین با معلمان، مقدم بر کمیت مشارکت است. اتخاذ رویکرد حمایت‌گرا (در مقابل کنترل مداخله‌گرایانه) و تقویت اتحاد و همراهی والدین، نقش تعیین‌کننده‌ای در ارتقاء انگیزه پیشرفت تحصیلی، خودنظم‌دهی یادگیری و کاهش اضطراب مدرسه دارد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| تعامل والدین، ارتباط والدین و مدرسه، مشارکت والدین، فرایند یاددهی-یادگیری، دوره ابتدایی، معلمان و دانش‌آموزان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
