| تبیین درگیری تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف با میانجی‌گری احساس تعلق به مدرسه: یک الگوی ساختاری در مشاوره تحصیلی |
| کد مقاله : 1152-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
اله نظر علی صوفی *1، نازنین دهواری2 1گروه آموزش روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
, Department of Psychology and Counselling, Farhangian University, Tehran,Iran 2گروه آموزشی روان‌شناسی تربیتی، موسسه آموزش عالی هاتف، زاهدان، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه جهت‌گیری هدف و درگیری تحصیلی با نقش واسطه‌ای احساس تعلق به مدرسه در میان دانش‌آموزان دختر انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر سراوان در سال تحصیلی ۱۴۰5–۱۴۰4 بود. برای انجام پژوهش، نمونه‌ای به حجم 403 نفر به روش تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب گردید. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه جهت‌گیری هدف میدگلی و همکاران (۱۹۹۸)، مقیاس چندبعدی درگیری دانش‌آموز اپلتون و همکاران (۲۰۰۶) و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (۲۰۰۴) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار AMOS نسخه ۲۴ و به روش مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که جهت‌گیری هدف با احساس تعلق به مدرسه، رابطه مستقیم مثبت و معنادار و با درگیری تحصیلی رابطه مستقیم منفی و معنادار داشت. همچنین، احساس تعلق به مدرسه با درگیری تحصیلی رابطه مستقیم منفی و معنادار داشت. اثر غیرمستقیم جهت‌گیری هدف بر درگیری تحصیلی از طریق احساس تعلق به مدرسه نیز معنادار بود. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| جهت‌گیری هدف، احساس تعلق به مدرسه، درگیری تحصیلی، دانش‌آموزان دختر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
