| بررسی تجربه زیسته دانش‌آموزان دبیرستانی از فرسودگی ناشی از آموزش مجازی در دوران جنگ |
| کد مقاله : 1149-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
یلدا جوانی مقدم1، زهرا محبی *2 1کارشناس مشاوره، آموزش و پرورش شهرستان جویبار، مازندران، ایران 2گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف تبیین تجربه زیسته دانش‌آموزان دبیرستانی از فرسودگی ناشی از آموزش مجازی در شرایط جنگی انجام شد. مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفت و پنج دانش‌آموز دختر ۱۶ تا ۱۸ ساله دارای تجربه هم‌زمان آموزش مجازی و زندگی در شرایط جنگی، به شیوه نمونه‌گیری هدفمند از نوع گلوله‌برفی انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش هفت‌مرحله‌ای کلایزی تحلیل شدند. اعتبار یافته‌ها از طریق بازبینی مشارکت‌کنندگان، درگیری عمیق با داده‌ها، یادداشت‌های تأملی و به‌کارگیری معیارهای اعتبار پژوهش کیفی بررسی شد. تحلیل داده‌ها به استخراج چهار مضمون اصلی و یازده مضمون فرعی انجامید: «زیستن در وضعیت تهدید، تعلیق و ناامنی وجودی»، «فرسایش تن–روان در بستر بحران»، «فرسودگی آموزشی در بستر جنگ» و «تلاش برای حفظ انسجام روانی و تداوم زندگی». یافته‌ها نشان دادند که فرسودگی ناشی از آموزش مجازی در شرایط جنگی صرفاً پیامد دشواری‌های آموزشی نیست، بلکه پدیده‌ای چندبعدی و درهم‌تنیده با تجربه تهدید، ناامنی، فرسودگی شناختی و جسمانی، اختلال در تمرکز، تضعیف معنای آموزش و آینده و فاصله‌گیری از فرایند یادگیری است. در مقابل، روابط حمایتی، حفظ امید، معناجویی و تلاش برای تداوم روال عادی زندگی، نقش مهمی در حفظ انسجام روانی دانش‌آموزان داشتند. این یافته‌ها بر ضرورت اتخاذ رویکردهای آموزشی و حمایتی حساس به تروما و متناسب با نیازهای روان‌شناختی دانش‌آموزان در شرایط جنگی تأکید می‌کنند. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| آموزش مجازی، فرسودگی تحصیلی، جنگ، نوجوانان، تجربه زیسته. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
