| مداخله مدرسه‌محور مهارت‌های روانی-اجتماعی در نوجوانان پسر دارای اختلال سلوک: تأثیر بر تعارض والد-فرزند، انگیزه تحصیلی و هوش هیجان |
| کد مقاله : 1142-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
آیت اله کریمی باغملک * دانشیار گروه روانشناسی و مشاوره ، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ،14665-889 تهران، ایران (نویسنده مسئول ) ayat.karimi@cfu.ac.ir |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی مداخله مدرسه‌محور مهارت‌های روانی-اجتماعی بر تعارض والد-فرزند، انگیزه تحصیلی و هوش هیجانی نوجوانان پسر دارای اختلال سلوک انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان پسر مبتلا به اختلال سلوک شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آن‌ها ۳۰ نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل مقیاس رابطه والد-فرزند، پرسش‌نامه انگیزه پیشرفت هرمنز و مقیاس هوش هیجانی شرینگ بود. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای تحت مداخله مدرسه‌محور مهارت‌های روانی-اجتماعی قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک‌متغیری در نرم‌افزار SPSS-25 تحلیل شدند. نتایج نشان داد این مداخله به‌طور معناداری تعارض والد-فرزند را کاهش و انگیزه تحصیلی و هوش هیجانی را در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل افزایش داده است (p<۰/۰۵). بر این اساس، مداخله مدرسه‌محور مهارت‌های روانی-اجتماعی می‌تواند به‌عنوان یک راهبرد مؤثر در محیط‌های آموزشی برای کمک به نوجوانان پسر دارای اختلال سلوک به کار گرفته شود. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| مداخله مدرسه‌محور، مهارت‌های روانی-اجتماعی، تعارض والد-فرزند، انگیزه تحصیلی، هوش هیجانی، اختلال سلوک. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
