| اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر تکانشگری در دانش‌آموزان دختر دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی |
| کد مقاله : 1135-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
پروین جوادی *1، سیدرامین فاتحی2 1کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه پیام نور، قزوین، ایران. 2کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل، اردبیل، ایران. |
| چکیده مقاله |
| هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر تکانشگری در دانش‌آموزان دختر دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه‌تجربی با پیش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی در شهر اردبیل در سال تحصیلی 1404-1405 را شامل شد. نمونه‌گیری به شیوه خوشه‌ای بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ دانش‌آموز دختر دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه تکانشگری بارت ۱۱ بود. گروه آزمایش پروتکل آموزش تنظیم هیجان را در ۸ جلسه ۶۰ دقیقه‌ای دریافت کرد و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش تنظیم هیجان باعث کاهش معنادار تکانشگری در دانش‌آموزان پسر دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی شد (۰۵/۰>p). بحث و نتیجه‌گیری: آموزش تنظیم هیجان می‌تواند به عنوان یک مداخله مؤثر در کاهش تکانشگری دانش‌آموزان دارای اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی مورد استفاده قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| آموزش تنظیم هیجان، تکانشگری، اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی، دانش‌آموزان دختر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
