| بررسی رابطه بین طرحواره های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان با میانجی سرسختی روانشناختی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان بیرجند |
| کد مقاله : 1126-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
عطیه شمس آبادی1، مینو میری *2 1کارشناسی ارشد روانشناسی – گرایش بالینی کودک و نوجوان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند 2استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان صندوق پستی 889-14669 تهران ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان با میانجی‌گری سرسختی روانشناختی در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان بیرجند انجام گرفت. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان بیرجند مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ به تعداد ۳۶۹۹ نفر بود. با توجه به روش نمونه‌گیری در دسترس، ۳۵۱ نفر بر اساس جدول مورگان و کرجسی به‌عنوان نمونه آماری پژوهش انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه سرسختی روانشناختی کوباسا و همکاران (۱۹۸۲)، پرسشنامه استاندارد طرحواره‌های ناسازگار اولیه یانگ (فرم کوتاه، YSQ-SF، ۱۹۹۵) و پرسشنامه تنظیم هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱) گردآوری و با استفاده از رگرسیون، آزمون سوبل و نرم‌افزار آماری SPSS تحلیل شد. نتایج نشان داد بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سرسختی روانشناختی رابطه منفی و معنادار، و بین سرسختی روانشناختی و تنظیم هیجان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، رابطه منفی و معناداری بین طرحواره‌های ناسازگار اولیه و تنظیم هیجان مشاهده شد. آزمون سوبل تأیید کرد که سرسختی روانشناختی نقش میانجی‌گر معناداری در این رابطه ایفا می‌کند. این یافته نشان می‌دهد که طرحواره‌های ناسازگار از طریق کاهش سرسختی روانشناختی، به‌طور غیرمستقیم تنظیم هیجان را تضعیف می‌کنند. بنابراین، تقویت سرسختی می‌تواند اثرات مخرب طرحواره‌های ناسازگار را بر تنظیم هیجان دانش‌آموزان کاهش دهد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| سرسختی روانشناختی، طرحواره‌های ناسازگار اولیه، تنظیم هیجانی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
