| تدوین الگوی محتوای آموزشی مشاوره مدرسه با بررسی نقش پیش‌بین بی‌اعتبارسازی هیجانی و هوش هیجانی در مهارتهای حل تعارضات بین‌فردی |
| کد مقاله : 1084-8MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
سمانه خزاعی * استادیار دانشگاه بیرجند |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بی‌اعتبارسازی هیجانی و هوش هیجانی در پیش‌بینی سبک‌های حل تعارض و تدوین الگوی محتوای آموزشی مشاوره مدرسه انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ تشکیل دادند که از میان آنان ۲۰۰ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مقیاس بی‌اعتبارسازی هیجانی، مقیاس هوش هیجانی و پرسشنامه سبک‌های مدیریت تعارض رحیم جمع‌آوری و با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در نرم‌افزار SPSS-26 تحلیل شدند. نتایج نشان داد بی‌اعتبارسازی هیجانی و هوش هیجانی با سبک‌های مختلف حل تعارض روابط معناداری دارند. در تحلیل رگرسیون، هوش هیجانی پیش‌بینی‌کننده مثبت سبک یکپارچه‌سازی، سبک ملزم و سبک مصالحه و پیش‌بینی‌کننده منفی سبک اجتنابی بود. همچنین بی‌اعتبارسازی هیجانی پیش‌بینی‌کننده منفی سبک یکپارچه‌سازی و پیش‌بینی‌کننده مثبت سبک‌های مسلط و اجتنابی بود. بر اساس این یافته‌ها، الگوی محتوای آموزشی مشاوره مدرسه در شش محور اصلی شامل آگاهی و شناخت هیجانی، اعتباردهی هیجانی، تنظیم هیجان، درک هیجان و همدلی، مهارتهای ارتباطی و حل مسئله، و شناخت و انتخاب انعطاف‌پذیر سبک‌های حل تعارض تدوین شد. یافته‌های پژوهش بر اهمیت توجه هم‌زمان به مؤلفه‌های هیجانی و مهارتهای حل تعارض در محتوای مشاوره مدرسه تأکید دارد. بر این اساس، محتوای آموزشی پیشنهادی می‌تواند با تمرکز بر شناخت و اعتباردهی هیجان، تنظیم هیجان، همدلی، ارتباط مؤثر و آموزش کاربردی سبک‌های حل تعارض، چارچوبی برای آموزش مهارتهای مورد نیاز دانش‌آموزان در مواجهه با تعارضات بین‌فردی فراهم آورد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| بی‌اعتبارسازی هیجانی، هوش هیجانی، تعارضات بین‌فردی، سبک‌های حل تعارض، مشاوره مدرسه، محتوای آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
