| تدوین مدل ساختاری احساس تنهایی بر اساس طرحواره‌های ناسازگار اولیه و نظم جویی هیجانی با میانجی‌گری سرسختی روانشناختی |
| کد مقاله : 1073-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
محمد سعید احمدی *1، کلثوم رحمن زاده2 1عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان 2دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تعیین مدل ساختاری احساس تنهایی بر اساس طرحواره‌های ناسازگار اولیه و نظم جویی هیجانی با میانجی‌گری سرسختی روانشناختی در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر زنجان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری و جامعه آماری آن شامل14350دانش‌آموز دختر دوره متوسطه دوم در سال تحصیلی 404-1403 بود که از این تعداد با استفاده از جدول مورگان تعداد 361 نفر نمونه انتخاب و از آنها 350 پرسشنامه سالم و کامل به دست آمد. داده ها به وسیله پرسشنامه های طرحواره‌های ناسازگار اولیه یانگ(1990)، نظم‌جویی هیجانی گراتز و روم(2004)، سرسختی روان شناختی کوباسا(۱۹۸۲) و احساس تنهایی راسل و همکاران(1980) گردآوری و به وسیله از نرم‌افزارهای آماری SPSS نسخه27 و AMOSنسخه26 در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد؛ طرحواره‌های ناسازگار اولیه بر احساس تنهایی دانش‌آموزان و سرسختی روان شناختی اثر مستقیم دارد(pvalu≤0/01). سرسختی روانشناختی بر احساس تنهایی اثر مستقیم دارد(pvalu≤0/01). نظم‌جویی هیجانی بر سرسختی روان شناختی و احساس تنهایی دانش‌آموزان اثر مستقیم دارد(pvalu≤0/01). مدل ساختاری اثر طرحواره‌های ناسازگار اولیه و نظم جویی هیجانی با میانجی‌گری سرسختی روان-شناختی بر احساس تنهایی دارای برازش مطلوبی است(pvalu≤0/01). می توان نتیجه گرفت؛ با ایجاد زمینه های شکل گیری طرحواره-های ناسازگار اولیه در دوره کودکی دختران، همچنین؛ تقویت نظم جویی هیجانی و سرسختی روانشناختی، احساس تنهایی آنان را کاهش داد. بنابراین، خانواده ها و مدارس باید با ایجاد بسترهای لازم، زمینه های تقویت متغیرهای مربوطه را فراهم نمایند. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| طرحواره‌های ناسازگار اولیه، نظم جویی هیجانی، سرسختی روانشناختی، دانش‌آموزان دختر |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
