| کمک‌های اولیه روان‌شناختی (PFA) در مدارس: مروری نظام‌مند بر رویکردها و چالش‌های اجرا در شرایط بحران و پساجنگ |
| کد مقاله : 1050-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
زهرا رعنایی *1، علی حمیدی2 1استادیار، گروه آموزش روان‌شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665تهران، ایران 2دکتری تخصصی روان‌شناسی تربیتی، عضو گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، خراسان شمالی، ایران |
| چکیده مقاله |
| این مطالعه با رویکرد مروری نظام‌مند، به بررسی کمک‌های اولیه روان‌شناختی در مدرسه به‌عنوان مداخله‌ای زودهنگام برای دانش‌آموزان در شرایط بحران، جنگ و پساجنگ پرداخته است. هدف پژوهش، معرفی مبانی نظری و مدل‌های اصلی کمک‌های اولیه روان‌شناختی، شناسایی چالش‌های اجرای آن در مدارس ایران و ارائه پیشنهاد‌هایی کاربردی برای مشاوران و نظام تربیت‌معلم بود. یافته‌ها نشان دادند که کمک‌های اولیه روان‌شناختی در کاهش اضطراب و بهبود عملکرد سازگارانه در کوتاه‌مدت و میان‌مدت ظرفیت امیدوارکننده‌ای دارد، اما شواهد کافی برای کاهش علائم اختلال استرس پس از سانحه یا افسردگی در دسترس نیست. چهار چالش اصلی شامل نبود راهنمای ملی یکپارچه، محدودیت منابع برای آموزش مستمر کارکنان، کمبود سازوکارهای ارزیابی و پایش پس از اجرا و فقدان مکانیسم روشن برای خودمراقبتی معلمان و ارجاع تخصصی دانش‌آموزان پرخطر شناسایی شد. این مرور نشان می‌دهد که اجرای موفق کمک‌های اولیه روان‌شناختی در مدارس ایران مستلزم تدوین راهنمای بومی، آموزش مستمر و سناریومحور، غربالگری هدفمند و پژوهش‌های بومی برای سنجش اثربخشی در بافت فرهنگی ایران است. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| کمک‌های اولیه روان‌شناختی، مدرسه، بحران، جنگ، پساجنگ، ایران. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
