| کاربست رویکرد وجودی در مشاوره مدرسه: تحلیلی بر مبانی فلسفی، نظریه تغییر و مداخلات متناسب با دوره‌های تحصیلی |
| کد مقاله : 1040-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
شهریار درگاهی * استادیار دانشگاه فرهنگیان گیلان |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تحلیل و تبیین کاربست رویکرد وجودی در مشاوره مدرسه، با تکیه بر مبانی فلسفی، نظریه تغییر و مداخلات متناسب با دوره‌های تحصیلی انجام شده است. این مطالعه از نوع تحلیل نظری- توصیفی است که با روش اسنادی و با بهره‌گیری از منابع معتبر در حوزه فلسفه وجودی، روان‌درمانی وجودی و مشاوره مدرسه صورت گرفته است. داده‌ها از طریق مطالعه عمیق فصل مربوطه در کتاب مشاوره مدرسه از دیدگاه وجودی و نیز منابع مکمل گردآوری و با رویکرد تحلیلی-استنتاجی مورد واکاوی قرار گرفته‌اند. یافته ها نشان می‌دهد که رویکرد وجودی با تأکید بر شش مضمون بنیادین (تقدم وجود بر ماهیت، ناکافی‌بودن عقل به تنهایی، انزوا یا بیگانگی، اضطراب، رویارویی با پوچی و آزادی) چارچوبی غنی برای مفهوم سازی مسائل دانش‌آموزان فراهم می‌آورد. نظریه تغییر در این رویکرد بر دیالکتیک آزادی و وابستگی، اضطراب وجودی و جستجوی معنا استوار است. مداخلات وجودی در سه دوره تحصیلی با تأکید بر ابعاد چهارگانه هستی شناختی (جسمی، روانشناختی، ارتباطی و محیطی) طراحی می‌شوند که در مقطع ابتدایی بر بازی‌درمانی و گروه‌های دوستی، در مقطع متوسطه اول بر هویت‌یابی و روابط همسالان و در مقطع متوسطه دوم بر تصمیم‌گیری تحصیلی-شغلی و هویت چندگانه متمرکز است. بنابرین رویکرد وجودی با غنی‌سازی چارچوب مفهومی مشاوره مدرسه، امکان پرداختن به عمیق‌ترین دغدغه‌های انسانی دانش‌آموزان را فراهم می‌آورد. این رویکرد ظرفیت بالایی برای ارتقای اصالت، خودآگاهی و معنابخشی در محیط‌های آموزشی دارد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| رویکرد وجودی، مشاوره مدرسه، تحلیلی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
