| ارزیابی "زبان ذهن" در آموزش ابتدایی، مدل‌سازی رویکرد تلفیقی در تبدیل مفاهیم انتزاعی به تجارب زیسته در دروس ریاضی و فارسی در پایه اول. |
| کد مقاله : 1027-8MEDUCT (R1) |
| نویسندگان |
|
علی بهادری *1، مائده مصرآبادی2 1دانشگاه فرهنگیان، پردیس زینبیه، تهران ، ایران 2دانشگاه فرهنگیان ، پردیس زینبیه پیشوا، ایران ، تهران |
| چکیده مقاله |
| ارزیابی نقش «زبان ذهن» در تسهیل یادگیری مفاهیم پایه در مقطع ابتدایی، به دنبال مدل‌سازی یک رویکرد تلفیقی است که بتواند شکاف میان مفاهیم انتزاعی کتاب‌های درسی ریاضی و فارسی را با تجارب زیسته و حسی-حرکتی در دانش‌آموزان پایه اول دبستان پر کند. در این مطالعه، از روش «پژوهش عملیاتی » و طراحی ابزار استفاده شده است. با تحلیل محتوای دروس ریاضی، فارسی و علوم، مجموعه‌ای از فعالیت‌های یادگیری تلفیقی در چهار محور «شناختی-زبانی»، «کینتیک-حرکتی»، «تلفیقی-هنری» و «بازسازی ذهنی» طراحی گردید. این مدل بر پایه تئوری «شناخت تجسم‌یافته» بنا شده و هدف آن تبدیل نمادهای انتزاعی (مانند نشانه‌ها و اعداد) به کنش‌های بدنی و بصری است. نتایج تحلیل مدل‌های عملیاتی نشان میی‌دهد که به‌کارگیری استراتژی‌های تلفیقی (مانند پیوند ریاضی با ورزش و فارسی با هنر)، منجر به فعال‌سازی هم‌زمان مسیرهای عصبی-شناختی و کاهش اضطراب یادگیری در نسل آلفا می‌گردد. تبدیل مفاهیم از حالت «نمادین» به «تجربی» (مانند تبدیل مفهوم تقارن به یک اثر هنری یا تبدیل شمارش به حرکت)، سرعت درونی‌سازی مفاهیم را به طور معناداری افزایش می‌دهد. مدل پیشنهادی نشان می‌دهد که «زبان ذهن» در پایه اول، زبانی حسی-حرکتی است. بنابراین، گذار از آموزش تک‌بعدی به سمت «یادگیری ارگانیک و تلفیقی»، نه تنها موجب تسلط بر مهارت‌های بنیادین می‌گردد، بلکه با ایجاد پیوند میان محیط زیست، هنر و آموزش، یادگیری را برای کودک معنابخش و پایدار می‌سازد. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| زبان ذهن، رویکرد تلفیقی، تجارب زیسته، یادگیری ارگانیک، پایه اول دبستان، مدل‌سازی آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
