| نظریه پلی‌واگال و طراحی محیط یادگیری ایمن برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه: چارچوبی برای ارتقای فرایند یاددهی ـ یادگیری |
| کد مقاله : 1025-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
زهرا عباسی کردآبادی1، امیر قمرانی *2 1مدیرمدرسه استثنایی، آموزش و پرورش استثنایی، منطقه ۲، اصفهان، ایران 2دانشیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. |
| چکیده مقاله |
| یادگیری دانش‌آموزان تنها به ارائه محتوای آموزشی وابسته نیست و عوامل فیزیولوژیک، هیجانی، اجتماعی و محیطی در آن نقش دارند. برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، فراهم کردن شرایطی که از امنیت، تنظیم و مشارکت حمایت کند اهمیت بیشتری دارد. نظریه پلی‌واگال با تأکید بر ارتباط میان وضعیت فیزیولوژیک، نشانه‌های ایمنی، تعامل اجتماعی و پاسخ به محیط، می‌تواند چارچوبی برای مفهوم‌پردازی محیط یادگیری ایمن فراهم کند. هدف این مطالعه، بررسی ظرفیت نظریه پلی‌واگال برای تبیین مؤلفه‌های محیط یادگیری ایمن برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه بود. این مطالعه با روش مرور روایتی و رویکرد تحلیلی ـ مفهومی انجام شد. جست‌وجوی منابع در پایگاه‌های Scopus، Web of Science، PubMed/MEDLINE، ERIC و PsycINFO و به‌صورت تکمیلی در Google Scholar انجام گرفت. مطالعات مرتبط با نظریه پلی‌واگال، آموزش و یادگیری، محیط‌های آموزشی، دانش‌آموزان با نیازهای ویژه و راهبردهای تنظیم فیزیولوژیک و محیطی بررسی و یافته‌های ۱۲ مطالعه منتخب تلفیق شد. یافته‌ها سه محور اصلی را نشان داد: تنفس آهسته و بازخورد زیستی تغییرپذیری ضربان قلب برای حمایت از تنظیم فیزیولوژیک؛ توجه به پردازش حسی و تنظیم محرک‌های محیطی، به‌ویژه محرک‌های شنیداری؛ و فراهم کردن فرصت‌های بازیابی و تنظیم برانگیختگی پس از موقعیت‌های چالش‌برانگیز. برخی مطالعات بهبود تنظیم فیزیولوژیک، اضطراب، توجه، مهارت‌های اجتماعی و مشکلات رفتاری را گزارش کردند. در نتیجه، نظریه پلی‌واگال می‌تواند چارچوبی مفهومی برای سازمان‌دهی مؤلفه‌های محیط یادگیری ایمن فراهم کند؛ بااین‌حال، شواهد مستقیم درباره کاربرد یکپارچه این مؤلفه‌ها محدود است. انجام مطالعات مداخله‌ای مدرسه‌محور با اندازه‌گیری شاخص‌های فیزیولوژیک، تنظیم هیجانی، مشارکت و پیامدهای یادگیری ضروری است.. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| آموزش ویژه؛ تنظیم فیزیولوژیک؛ تنفس آهسته؛ نظریه پلی‌واگال؛ پردازش حسی؛ محیط یادگیری ایمن؛ یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
