| تحلیل روان‌شناختی تقلب تحصیلی: ارائه چارچوبی یکپارچه از عوامل فردی، موقعیتی و سازوکارهای خنثی‌سازی اخلاقی |
| کد مقاله : 1021-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
ندا قاسمی1، مژگان شکراللهی *2 1استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، موسسه آموزش عالی دانش پژوهان پیشرو، اصفهان، ایران 2استادیار، گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر ارائه چارچوبی یکپارچه برای تبیین تقلب تحصیلی بر اساس تعامل عوامل فردی، موقعیتی و سازوکارهای اخلاقی‑شناختی است. این مطالعه به روش مرور روایتی انجام شد. منابع علمی از پایگاه‌های Scopus، Web of Science، PubMed، Google Scholar، SID و مگیران در بازه زمانی ژانویه ۲۰۱۵ تا مارس ۲۰۲5 استخراج شدند. از میان 148 مطالعه اولیه، 64 مقاله بر اساس معیارهای کیفیت روش‌شناختی و ارتباط موضوعی با محورهای پژوهش انتخاب و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان دادند که تقلب تحصیلی پدیده‌ای چندسطحی است که در تعامل سه دسته عامل شکل می‌گیرد: 1) عوامل فردی شامل اضطراب امتحان، خودتنظیمی پایین و صفات تاریک شخصیت؛ 2) عوامل موقعیتی شامل طراحی ارزشیابی، فشار عملکردی و هنجارهای ادراک‌شده همسالان و 3) عوامل اخلاقی‑شناختی شامل گسست اخلاقی و فنون خنثی‌سازی که نقش میانجی کلیدی در تبدیل گرایش به رفتار ایفا می‌کنند. همچنین تعامل پویا میان این سه سطح نشان داد که تقلب می‌تواند در یک چرخه خودتقویت‌کننده با توجیهات اخلاقی بازتولید شود. در نتیجه بر اساس یافته‌ها، چارچوب پیشنهادی تعامل فرد–موقعیت–اخلاق به عنوان چارچوبی یکپارچه برای تبیین تقلب تحصیلی پیشنهاد می‌شود. این چارچوب نشان می‌دهد که مداخلات تک‌بعدی (صرفاً فردی یا صرفاً نظارتی) ناکافی هستند و کاهش پایدار تقلب مستلزم طراحی مداخلات چندسطحی مبتنی بر اصلاح همزمان ویژگی‌های فردی، ساختارهای ارزشیابی و هنجارهای اخلاقی است. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| تقلب تحصیلی، گسست اخلاقی، فنون خنثی‌سازی، خودتنظیمی، یکپارچگی آکادمیک، هوش مصنوعی در آموزش. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
