| تاثیر رسانه های اجتماعی بر یادگیری غیررسمی دانش آموزان |
| کد مقاله : 1017-8MEDUCT |
| نویسندگان |
|
مرضیه محمدی *1، زهرا پرهیزی1، کوثر نازی نژاد2 1دانشجوی کارشناسی راهنمایی و مشاوره دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2مدرس گروه مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام سجاد(ع) بیرجند، ایران |
| چکیده مقاله |
| رسانه‌های اجتماعی در سال‌های اخیر به یکی از مهم‌ترین بسترهای یادگیری غیررسمی دانش‌آموزان تبدیل شده‌اند و با گسترش فناوری‌های دیجیتال، نقش آن‌ها در فرایندهای یادگیری بیش از پیش مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف مرور و تحلیل نظام‌مند مطالعات مرتبط با تأثیر رسانه‌های اجتماعی بر یادگیری غیررسمی دانش‌آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع مروری و با رویکرد توصیفی ـ تحلیلی است و با بررسی و تحلیل منابع علمی داخلی و خارجی منتشرشده در سال‌های اخیر، به تبیین ابعاد مختلف این موضوع پرداخته است. چارچوب نظری پژوهش بر نظریه یادگیری موقعیتی و نظریه یادگیری متصل استوار است که یادگیری را فرایندی مبتنی بر تعاملات اجتماعی، مشارکت در جوامع یادگیری و شبکه‌های دانشی می‌دانند. جمع‌بندی شواهد پژوهشی نشان می‌دهد رسانه‌های اجتماعی، در صورت استفاده هدفمند، می‌توانند از طریق افزایش انگیزش یادگیری، تقویت خودراهبری، توسعه مهارت‌های سواد دیجیتال، تسهیل تعاملات آموزشی و گسترش فرصت‌های یادگیری مشارکتی، کیفیت یادگیری غیررسمی دانش‌آموزان را ارتقا دهند. همچنین دسترسی مستمر به منابع آموزشی، امکان یادگیری مستقل و انعطاف‌پذیر، و تعامل با معلمان، متخصصان و همسالان، از مهم‌ترین ظرفیت‌های این بسترها برای حمایت از یادگیری مادام‌العمر محسوب می‌شود. در مقابل، مرور مطالعات بیانگر آن است که چالش‌هایی نظیر انتشار اطلاعات نادرست، حواس‌پرتی ناشی از محتوای غیرآموزشی، وابستگی افراطی به شبکه‌های اجتماعی، نقض حریم خصوصی و آزار سایبری، می‌توانند اثربخشی آموزشی این رسانه‌ها را تحت تأثیر قرار دهند. |
| کلیدواژه ها (کلمات کلیدی مقاله را با کاما از یکدیگر جدا کنید و در این قسمت قرار دهید.) |
| یادگیری غیررسمی، سواد رسانه‌ای، یادگیری متصل |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
